評估旨在透過多元模式（如觀察學生日常表現、自評、互評、家長評核、專題研習、課堂實作、進展性評估及總結性評估等），全面收集學生在知識、技能、價值觀及態度方面的學習顯證，以促進學生的持續進步，並優化教學策略。

1.1 評估對學生的作用：

• 幫助學生認識自己的學習優勢與不足，建立自我反思能力。
• 讓學生掌握個人學習進度，並訂立適切的學習目標與改進策略。
• 透過教師的回饋，調整學習方法，提升自主學習效能，發揮潛能。
   

1.2 評估對教師及學校的作用：

• 診斷學生的學習表現，識別其強項與需要支援的範疇。
• 提供適時、具體的回饋與建議，引導學生改進學習。
• 檢視及優化教學設計，包括課程目標、內容、教學策略及評估方式，確保符合學生的多元學習需求，提升整體學與教成效。

1.3 評估對家長的作用：

• 讓家長清晰了解子女的學習進展，包括能力發展與待改善之處。
• 協助家長制定適切的支援策略，配合學校共同促進子女的成長。
• 促進家校合作，幫助家長建立合理期望，營造正向的學習環境。

為貫徹香港教育局「促進學習的評估」理念，本校採用多元化的評估模式，涵蓋進展性評估、總結性評估及校外公開性評估，全面檢視學生的知識、技能及態度發展，並配合課程指引優化學與教策略。

2.1 進展性評估：進展性評估注重學習過程，透過不同方式收集學生的學習表現，提供即時回饋，幫助學生改進。評估方式包括：

• 課堂表現：觀察學生在答問、堂課、小組討論、匯報及分享活動中的參與度及表現。
• 日常課業：各科按校本政策設計具針對性的課業，鞏固學習並檢視理解程度。
• 特色課業：
  • 跨學科專題研習（培養探究及綜合應用能力）
  • 校本單元寫作（提升語文表達及想像力）
  • 科技探究活動（發展STEAM技能）
  • 自主學習筆記（培養自主學習習慣）
• 單元測驗：各科進行階段性小測，及時跟進學習進度。
• 默寫小挑戰書：結合學習單元與「默書加油站」（鼓勵學生主動積累詞彙，提升語文能力）。
• 多元評估模式：引入學生自評、同儕互評及家長評估，促進反思及家校協作。
• 電子平台評估：Google Classroom, 各科網上平台

2.2 總結性評估：總結性評估旨在系統性評估學生在特定階段的整體學習成效，並配合學生成長需要調整考核方式：

• 一年級：全學年以多元進展性評估形式進行，減輕考試壓力，逐步適應評估模式。
• 二至六年級：設「第一學段評估」、「第二學段評估」及「第三學段評估」，全面評估學生學習表現。

2.3 校外公開評估：參與校外公開評估，有助學生了解自身水平：

• 全港性系統評估：三年級及六年級（評估中、英、數基本能力）

3.1 進展性及總結性評估成績分析：

• 持續收集及分析評估數據，適時檢視及修訂教學設計和策略，以提升學與教的成效。
• 分析各班學生的評估表現及成績數據，並提供改善建議。

3.2 全港性系統評估資料分析：

• 科主任帶領該科老師共同分析考評局所提供的資料及數據，優化校本課程規劃及學與教策略。

4.1 日常鼓勵與正向教育

• 即時性讚賞：教師透過口頭表揚、具體反饋及非語言鼓勵，強化學生的積極學習行為。
• 校本獎勵機制：運用多元化的正向獎勵工具，包括：
  Classdojo電子獎勵平台（累積換取獎勵）
  ● 個性化評語（針對學生的努力、進步或獨特表現給予書面鼓勵）
  ● 優秀課業展示（於課室或校內平臺展示，樹立學習榜樣）
  ●  融入正向教育（Positive Education）原則，培養學生的成長型思維（Growth Mindset），強調「努力」與「進步」的價值。
   

4.2 全校性獎勵計劃

• 多元獎項架構：設立涵蓋學術、品德、服務、體藝及佛德的獎勵體系，包括：
• 學術表現類：學業獎、語文卓越進步獎、數學獎、學科成績獎、進步獎
• 品德與服務類：操行獎、服務獎、傑出風紀生、康山榮譽學生
• 體藝類：康山體藝發展基金、香港華嚴佛學社獎學金、佛教愍生講堂獎學金
• 佛德類：會屬小學獎學金

5.1 識別特殊學習需要（SEN）

• 數據驅動的識別機制：
• 綜合分析進展性評估、總結性評估及校外評估數據，結合教師觀察及專業評估工具（如教育心理學家報告），科學化識別有特殊學習需要的學生（如讀寫障礙、專注力不足等）。
• 建立「學生學習檔案」，持續追蹤學習表現及成長進度。

5.2 提供適異性學習支援

• 資優教育：
  為表現突出的學生設計「資優培訓課程」，包括抽離式教學及校外資優教育網絡計劃（如香港資優教育學苑課程）。
  ●  提供跨學科挑戰性任務，培養高階思維能力。
• 學習輔導：
  為需要加強基礎的學生安排「課後輔導小組」或「朋輩輔導計劃」。
  ●  設計分層課業，根據學生能力調整作業難度。
   

5.3 考試調適安排

• 特殊學習需要支援：
  根據教育局《特殊教育需要指引》及專業評估建議，為SEN學生提供合理調適，如：
        ●    延長考試時間
        ●    使用放大試卷或讀卷安排
        ●    提供安靜的應試環境
        ●    允許使用輔助工具（如電腦打字代替手寫）
• 定期檢視調適措施的有效性，並與家長及專業團隊協作調整。

一年級：

因應教育局《小學教育課程指引》(2022)建議，全學年以多元進展性評估形式進行。

• 各項表現成績不排名次
• 每學段設「學習表現報告」及「學生行為表現報告」

二年級：

• 每學段設「學業成績報告」及「學生行為表現報告」
• 倫理宗教、普通話只設進展性評估，成績以等級顯示，不佔比重

二年級各科比重

三年級：

• 每學段設「學業成績報告」及「學生行為表現報告」
• 倫理宗教、普通話、電腦、體育科只設進展性評估，成績以等級顯示，不佔比重
• 五年級第三學段評估為呈分試

三年級各科比重

四、五年級：

• 每學段設「學業成績報告」及「學生行為表現報告」
• 倫理宗教、普通話只設進展性評估，成績以等級顯示，不佔比重
• 五年級第三學段評估為呈分試

四、五年級各科比重

六年級：

• 每學段設「學業成績報告」及「學生行為表現報告」
• 倫理宗教、普通話、電腦、體育科只設進展性評估，成績以等級顯示，不佔比重
• 六年級第一、第二學段評估為呈分試
• 六年級第三學段評估為HKAT模擬試

六年級各科比重

備註 Remarks：

• 評估前兩周發通告通知學生評估範圍。
• 因病缺考必須出示醫生證明書，校方會因應情況決定是否安排學生補考。如未能出示醫生證明書，缺考之評估將作零分計。
• 評估期間如遇學校停課，當天評估會順延至復課後第一天進行。
• 因事缺考將不設補考，該科作零分計，不會顯示名次。
• 成績表內顯示所有科目的等級及學期成績為全級首三分之一之名次。
• 缺考任何一科，該次評估將不排名次。
• 每次評估均顯示操行分；第三學段評估顯示評語。
• 遲到五次、欠交功課十次記缺點乙次，顯示於成績表內。
• 每學段交齊功課記優點乙次，顯示於成績表內。