本科特色:
1. 以「體育活動為中心，學習體育技能作主線，提升體適能為要務」作主導原則；又於體育課程加入校本元素，如閃避球、欖球等，配合校外機構的協助引入新興體育項目。把握每一個讓學生學習的時機，適時介紹有關的概念和理論，配合體育技能學習。
下列各學習階段的學習目標是體育課程的學與教基本範圍，是密不可分和螺旋漸進的。
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學習階段 |
學習目標 |
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第一學習階段 （小一至小三） |
在完成第一學習階段，學生能 透過基礎活動及體育遊戲，發展基礎動作技能； 對參與體育活動抱正面態度； 說出體育活動對身體的益處；及 在體育活動中表達情意和顯露創作思維。 |
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第二學習階段 （小四至小六） |
在完成第二學習階段，學生能 透過初階活動及簡易遊戲，在不少於四類活動範疇中至少八項不同的體育活動，發展基本技能； 恆常參與最少一項體育聯課活動； 闡釋體育活動的基本知識和體育活動對身體的益處； 有效地與別人溝通和合作；及 遵守規則，展示公平競賽精神。 |
2. 「躍動校園 活力人生」（“Active Students, Active. People”「ASAP」），體育課程的推行並不局限於體育課時內，適時透過體育活動增進學生認識健康，並培養做運動的習慣。協助學生積極參與體育活動，建立活躍及健康的生活方式，以達致世界衞生組織每日60分鐘體能活動的建議。
3. 提供各種遊戲和體育活動，以培養學生高尚之品德、公正之態度、良好及進取的體育精神，使學生明白互助合作在團體生活的重要，同時培養他們對團體的責任感和歸屬感。
以下是學校採用的不同推行模式：
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日常運動
早操及/或課間操可培養學生的運動習慣、團隊精神、責任感、堅毅意志，以及承擔精神等。
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大型體育活動
體育日/運動會為學生提供重要的學習機會，學校應採用全校參與模式，讓學生在籌辦活動中擔當不同的角色，以豐富他們的體育學習經歷。
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體育聯課活動
學校普遍都會組織校隊訓練、興趣小組及體育聯課活動，為學生提供體育課程的延伸學習。
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戶外活動
遠足、野外定向、戶外教育營，以及水上運動可協助學生面對挑戰及豐富他們的生活體驗。