學生支援組
學習支援組以「及早識別」、「及早支援」、「全校參與」、「家校合作」和「跨界別協作」五個基本原則推動學生支援工作，並採用 *「三層支援模式」，按學生的情況和需要，提供適切的支援。
*「三層支援模式」
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第一層 |
透過優化課堂教學，照顧有短暫或輕微學習困難的學生，避免問題惡化 |
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第二層 |
額外支援有持續學習困難的學生，包括有特殊教育需要的學生 |
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第三層 |
加強支援個別問題較嚴重的學生 |
目的：
1. 因應學生的不同能力和學習需要，提供適切的支援，讓學生能有效地學習和發展潛能。
2. 為有不同學習需要的學生提供支援課程，鞏固學科知識，並提升學習興趣和動機。
3. 協助學生建立正面的價值觀，積極樂觀及能有自信地成長。
4. 建立關愛共融的校園文化，發揮朋輩互助的精神。
主要工作：
- 及早甄別有不同學習需要的學生，安排適切的學習支援輔導及調適。
- 「學生支援組」負責策劃及推動支援及輔導工作或活動，並檢視成效。
- 有效地運用「學習支援津貼」來幫助有不同學習需要的學生。
- 實踐「全校參與」模式，動員校內其他人員與教師合作，共同支援有不同學習需要的學生。
- 制定「轉介機制」以方便教師及早識別有不同學習需要的學生。
- 為有不同學習需要的學生召開個案會議，商討支援及調適方法。
- 提升教師幫助有不同學習需要學生的知識和技巧。
學生支援
1. 校本教育心理服務
本校於2019學年獲批「教育局優化教育心理學服務」，安排教育心理學家全年到校不少於三十天，加強協助學校推動預防性和發展性工作，及提供全面和定期的個案跟進和介入服務，服務涵蓋補救性、預防性及發展性工作，在學校系統、教師支援及學生支援層面照顧學生的不同教育需要。
2. 校本言語治療服務計劃
本校於2019學年獲批「教育局加強言語治療服務」，在「加強校本言語治療服務」下，因應模式的轉變，大多數的學校群只需由兩所學校組成，便可獲開設一個常額校本言語治療師職位。校本言語治療師成為學校一員，他們在預防、治療和發展等範疇上為學生進行語言能力評估，並為語障學生提供個別或小組訓練；入班觀察及觀察語障學生，與教師協作或指導教師課堂支援策略；以及指導家長在家訓練語言能力的技巧，藉以提升語障學生的言語表達和與人溝通的能力。
3. 小組訓練
以小組形式進行的增補輔導或訓練，目的是提供具針對性的訓練活動，讓有有不同學習需要的學生掌握學習適應、社交溝通及情緒適應等技巧，增強他們的學習、自我調控和獨立自理等能力。
4. 非華語學生支援
運用《小一學生之學習情況量表》為學生進行初步評估，及早識別有學習困難的學生。徵得家長同意後，本校將為學生提供支援及學科輔導。如有需要，將安排學生在二年級時接受評估。
有用資源：